| と き | 昭和62年10月30日(金)～11月1日(日） |
| と こ ろ | 中新川郡立山町芦峅寺前谷「国立立山少年自然の家」 |
| 授業提案 | 小学校７校（体操、バスケットボール、ポートボール、トライアングルドッヂボール、サッカー、
表現無人島上陸、床運動遊び、一分間床運動、マット遊び、マット運動、 跳び箱アイウエオ運動、鉄棒運動、障害走(２校)) 中学校５校（体操、障害走、バスケットボール(２校)、バレーボール、サッカー、器械運動、 器械運動選択制、ダンス、柔道、剣道） 高校１校（バスケットボール） |
| 研究テーマ | ～楽しい体育の授業づくりを求めて～ 「一人一人の学習の準備状況をとらえて、運動の特性にふれさせる体育学習はどのように進めたらよいか。」 ①児童生徒にふれさせたい運動の特性を、どのように具体化すればよいか。 ②児童生徒の学習の準備状況を生かす授業のしくみ方は、どうすればよいか。 |
| 大会役員 | 大会長：宇土正彦、研究委員長：細江文利、実行委員長：笹川勇、 運営委員長：広川透、研究部長：森田寛、事務部長：中井毅 |
| 問題提起 | Ⅰ子どもから見た特性を捉える視点 １ 運動の特性に触れる楽しさ体験の状況 (1) 運動に対する興味・関心の状況 (2) 運動に対する欲求・意欲の状況 ２ 技術の習得状況－「技能」のレベル Ⅱ特性に応じた「楽しみ方」に関する学習経験の状況を捉える視点 １ 特性に応じた楽しみ方に関する学習経験の状況 (1) 自分(チーム)の力に合っためあてを正しく持てるかどうかその状況 (2) めあてを達成するための運動の工夫や・挑戦ができるかどうかその状況 (3) 協力や教え合いがオープンにできるかどうかその状況 (4) 技術構造からみて、特性への付き合い方はどのようにできるかその状況 Ⅲ単元計画の形式 １ 単元名 ２ 運動の特性 ①一般的特性 ②子どもからみた特性 ｱ 運動の特性に触れる楽しさ体験の状況 ｲ 特性に応じた楽しみ方に関する学習経験の状況 ｳ 技術の習得状況 ３ 子どもの様相（特性に応じた楽しみ方に関する学習経験の状況） ４ 学習の進め方（教師の授業への意図）････必要に応じて取り上げる項目 ５ 学習のねらいと道筋 (1) 学習のねらい (2) 学習の道筋 ねらい① めあて① ねらい② めあて② ６ 学習と指導の展開 Ⅳ資料１ １ 学習様式の考え方 |
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