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全国体育学習研究会

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「楽しい体育」の考え方
（25回京都大会佐伯）

指導活動について
（28回福岡大会）

学習形態について
（28回・30回大会）

選択制について
（30回大宮大会）

低学年基本の運動
（59.10嘉戸他）

学習評価の概要
（29回秋田大会）

学習過程について
（29～31回大会）

特性を生かした授業
（27回北信濃大会）

特性の捉え方
（3２回富山大会細江）

楽しい体育

運動の特性

学習のねらい・めあて

今持っている力で楽しむ

指導性と自主性の調整
自発性と指導性の調整

楽しい体育批判と
楽しい体育の可能性

～学習過程について～

１　ステップ型？（２９回秋田大会：八代）

めあて１	「今持っている力、今の自分の力というものをわきまえて、その力を土台としながら運動の楽しさを　味わい、運動の特性に触れる。」段階
めあて２	「新しい力、技能、作戦などを加えて、その運動のより深い楽しさを味わう、その運動の本当の楽しみ方がわかる」段階

２　スパイラル型

器械運動
		単元の流れ　→
一時間の流れ	↓	めあて１
		めあて２

ボール運動（球技）
		単元の流れ　→
一時間の流れ	↓	ねらい１	ねらい２
			めあて１
			めあて２

ダンス（創作型）
		単元の流れ　→
一時間の流れ	↓	ねらい１	ねらい２	ねらい３
		めあて１	めあて１
		めあて２	めあて２

ダンス（リズム型）
		単元の流れ　→
一時間の流れ	↓	ねらい１	ねらい２
		めあて１	めあて１
		めあて２	めあて２

ダンス（フォークダンス型）
		単元の流れ　→
一時間の流れ	↓	ねらい１	ねらい２
			めあて１
			めあて２

２　ステージ型（３１回岡山大会：細江）

過程＼運動例	走り高跳び	球技
ねらい１今あるステージ	競争型	総当たり戦
↓	↓	↓
ねらい２新しいステージ	達成型	対抗戦型